С какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

называть и показывать элементы геометрических фигур (стороны, углы, вершины, Так, в первой младшей группе дети знакомятся с шаром и кубом в. и т. п.). С новыми геометрическими фигурами детей знакомят, Так, во второй младшей группе дети учатся различать шар и куб; круг и. свойство, позволяющее объединить предметы в одну группу. Это свойство Ознакомление детей с геометрическими фигурами можно осуществлять разными путями. свойства фигур, знакомятся с понятием «угол», «вершина », «сторона», учатся их показывать .. 1 этап (младшая группа). Цель: научить.

Сообщение из опыта работы Турзиновой М.

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

Методика ознакомления с геометрическими фигурами с использованием приемов их обследования. Ознакомление детей с формой предметов наилучшим образом происходит при сочетании различных методов и приемов обучения.

Посмотри и найди такую же фигуру, На что похожа фигура и др. Как называется, чем отличаются, чем похожи; опиши, расскажи Работа по развитию представлений о форме осуществляется параллельно и органически увязывается с обучением счету, с упражнениями в сравнении размеров предметов. Большое значение имеет установление связи этой работы с обучением разным видам изобразительной деятельности, так как потребность воссоздать предмет нарисовать, вылепить, сконструировать вызывает необходимость четкого, расчлененного восприятия его формы.

С новыми геометрическими фигурами детей знакомят, сравнивая модели с уже знакомыми или друг с другом: Сначала их сравнивают попарно, а затем сопоставляют группы фигур, например квадраты с треугольниками и.

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

Рассматривание и сравнение фигур проводят в определенном порядке: Определенный порядок вопросов приучает детей последовательно рассматривать и обследовать фигуры, производить сравнения по однородным признакам, выделять существенные свойства и отвлекаться от несущественных свойств цвет, размер, материал, положение в пространстве.

Важно организовать разнообразные действия детей с моделями фигур, так как уровень представлений о них определяется богатством опыта восприятия формы. Большое значение имеет осязательно-двигательное обследование моделей. Подключение руки к работе глаза улучшает восприятие формы. Дети ощупывают модель кончиками пальцев, обводят ее контур.

Педагог побуждает их следить за движением пальца по контуру фигуры: Посмотрите, как палец побежит! Обведение контура модели завершается проведением рукой по ее поверхности. Действуя с моделями, дети пробуют их катать, ставить в разные положения и выявляют их устойчивость или неустойчивость. Взаимное наложение одной фигуры на другую - круга и квадрата, квадрата и прямоугольника, квадрата и треугольника - позволяет четче воспринять особенности фигур каждого вида, выделить их элементы.

Сакулина предложила методическую модель обучения детей обследованию предметов, определяя форму как их основной признак, в ней выделяют: На основании этой схемы обучения детей была разработана конкретная методика - последовательность в формировании знаний о геометрических фигурах 3. Демонстрация геометрической фигуры и называние. Обследование геометрической фигуры путем конкретных практических действий. Показ еще нескольких таких же геометрических фигур, но разных по цвету и величине.

При этом обращается внимание детей на независимость формы от величины и цвета фигуры. Сравнение геометрических фигур с предметами, близкими по форме; нахождение среди окружающих предметов таких, которые близки по своей форме с этой фигурой.

Сравнение предметов по форме между собой с использованием геометрической фигуры как эталона. Сравнение знакомых геометрических фигур, определение общих качеств и различий овал и круг, квадрат и прямоугольник и. Закрепление свойств геометрических фигур с помощью измерения, лепки, рисования, выкладывания, построения и др.

Дети должны научиться основным действиям по обследованию формы предметов. Обследование геометрической фигуры осуществляется путем конкретных практических действий обводящих по контуру. Важным элементом обследования является сравнение фигур, различных по форме и величине. После того как дети научились сравнивать геометрические фигуры с предметами, близкими по форме, необходимо предоставить им возможность закреплять свойства геометрических фигур в рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Детей следует научить правильно показывать элементы геометрических фигур углы, стороны, основания и. При пересчитывании углов ребенок должен указывать только на вершину угла. Воспитатель не объясняет, что такое вершина, а показывает точку, где соединяются две стороны.

Показывая стороны, ребенок должен проводить пальцами вдоль всего отрезка - от одной вершины угла до. Сам угол как часть плоскости показывается одновременно двумя пальцами - большим и указательным. В объемных фигурах дети выделяют и называют боковые стороны и основания.

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

В каждой возрастной группе методика ознакомления с геометрическими фигурами имеет свои особенности. При этом предмет следует держать в левой руке, а указательным пальцем правой руки обвести его по контуру.

Дети разглядывают и сравнивают шар и куб, находят общее и разное в этих предметах фигурах. Обращаясь с вопросом к детям, привлекаю их внимание к особенностям фигур: Какой из них меньше? По заданию один ребенок берет в руки маленький шар, а другой - большой. Дети передают шары по кругу: Потом направление движения меняется. В процессе таких игр дети уточняют особенности шара - он круглый, у него нет углов, его можно катить. Дети сравнивают шары разных цветов и размеров.

Аналогично уточняются и обобщаются знания детей о кубе. Дети берут куб в руки, стараясь прокатить. У куба есть углы и стороны гранион устойчиво стоит на столе, полу.

Из кубов можно строить домики, столбики, ставя один куб на. Самым важным моментом при ознакомлении детей с формой является зрительное и тактильно-двигательное восприятие формы, разнообразные практические действия, развивающие его сенсорные способности.

В каждой возрастной группе методика ознакомления с геометрическими фигурами имеет свои особенности.

В организации работы по ознакомлению детей с формой предмета значительное место занимает показ демонстрация самой фигуры, а также способов ее обследования.

Необходимо учить детей при обследовании предмета держать предмет в левой руке, указательным пальцем правой руки обводить его по контуру. Для развития у детей навыков обследования формы предмета и накапливания соответствующих представлений организуются разные дидактические игры и упражнения. Так, с целью усвоения названия и уточнения основных особенностей отдельных геометрических фигур я организую игры.

Затем качу обруч к следующему ребёнку и предлагаю другую форму. Игра продолжается пока все предметы не будут подобраны к образцам. Учить детей находить предмет определённой формы с использованием геометрических фигур — образцов. Игра требует двойного сопоставления: Набор плоскостных геометрических фигур круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал и два набора предметов различных форм.

Воспитатель показывает детям геометрические фигуры — образцы, предлагает показать движением руки очертания этих фигур и назвать. Затем дети рассматривают предметы различной формы: После этого воспитатель ведёт детей в другую комнату и рассматривает находящиеся в ней предметы, объясняет, что среди них есть предметы таких же форм, какие сейчас они видели. Затем объясняет детям, как они будут играть: При повторном проведении игры воспитатель усложняет задание: Дети поочерёдно выполняют задание.

Игра заканчивается, когда дети найдут все нужные предметы, пользуясь геометрическими фигурами — образцами. При повторном проведении игры можно изменить набор предметов. Игра повторяется 3 — 4 раза.

Презентация «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ»

Продолжительность игры — 15минут. Учить детей сравнивать форму изображённого предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу. Игра отличается от предыдущей тем, что на этот раз дети действуют не с реальными предметами, а с их изображениями, подбирая рисунки к соответствующим образцам на глаз, без внешних приёмов обследования.

Пять карточек с изображением геометрических фигур: В игре принимает участие пять детей.

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

Воспитатель рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов круглая, овальная, квадратная, прямоугольная и треугольная. Выигрывает тот, кто быстрее подберёт все карточки к геометрическому образцу. Затем дети меняются образцами друг с другом. Учить детей находить среди многих одну определённую фигуру, называть её.

Игра закрепляет знания о геометрических фигурах.

В каждой возрастной группе методика ознакомления с геометрическими фигурами имеет свои особенности.

Дети знакомятся также с новой фигурой — многоугольником. В игре принимают участие 2 — 4 детей. Карточки выкладываются на стол фигурами. Воспитатель знакомит детей с материалом игры, объясняет правила. Если у играющего нет на карточке требуемой фигуры, он подыскивает карточку с этой фигурой из общего числа карточек при условии, когда играющих двое — трое. Если ребёнок не назовёт фигуру, он не имеет права на очередной ход. Выигрывает тот, кто раньше других освободится от карточек.

В ходе игры воспитатель даёт дополнительные указания, пояснения. Игра проводится 2 — 3 раза. Закрепить знание свойств геометрических фигур треугольника, квадрата, прямоугольника.

Закрепить умение различать фигуры по цвету, форме и размеру. Развивать умение быстро выбирать нужную фигуру, охарактеризовать её. Воспитывать усидчивость, умение следовать игровым правилам. Наборы геометрических фигур квадрат, прямоугольник, треугольник. Только игра не из фишек, а из геометрических фигур. У квадрата все стороны равны, у прямоугольника две стороны длиннее, две короче, у треугольника три угла, три стороны Послушайте правила: Один кладёт на стол любую фигуру.

Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, желтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. Я выложу красный маленький квадрат. Потому, что отличается только формой, а цвет одинаковый.

Игра продолжается до тех пор, пока у одного из игроков не закончатся фигуры. Выигрывает тот, кто первый освободился от фигур. Дети убирают со стола геометрические фигуры. Положить фигуру, отличающую только одним признаком. Закрепить умение детей путём зрительного и тактильного обследования определить цвет, размер, форму предметов; особенности поверхности мягкая, шершавая, гладкая, пушистая.

Ощупывание, поглаживание, обследование цвета, определение размера. Интересно, кто отгадает, что в моей секретной коробочке?

с какими геометрическими фигурами знакомят детей в младшей группе

Дети, а коробка такая огромная, значит в ней что-то большое? Давайте посмотрим какая она? Погладьте вот эту грань пирамиды. Какая она на ощупь, Маша? А ты как думаешь, Федя? А эта грань, какая Игорь, а Леночка? Молодцы, эта грань гладкая. Ваня погладь эту грань, какая она? Какая на ощупь эта грань, Миша? А Лика как думает? А теперь давайте найдём шершавые грани. Ребята, если не трогать пирамиду можно сказать какая это грань?